针对不同类型的专业课程，深挖课程思政元素，构建课程思政案例集，并有机融入专业课程教学，激发学生“科技报国、奉献石油”的爱国精神，如在“油矿地质学”课程的剩余油分布与挖潜教学中，通过“新时期铁人”王启民“稳油控水”提高原油采收率的事迹，增强学生科技报国的使命感和学习动力，达到润物无声的育人效果。

通过名师主讲发挥言传身教作用，引导学生将国家能源发展与个人价值实现有机统一。如国家级教学名师朱筱敏教授、北京市教学名师季汉成、王贵文、谢庆宾教授主讲《沉积岩石学》，北京市教学名师柳广弟教授、北京市青年教学名师陈冬霞、姜福杰教授主讲《石油地质学》，北京市教学名师吴胜和、岳大力教授主讲《油矿地质学》。

依托我校在大港油田建设的国家级工程实践教育中心，建成了“中国石油大学课程思政实践基地”。在《油矿地质现场实习》等实习实践教学中，实施油田劳模、专家和学校教师协同指导，将“爱国、创业、求实、奉献”的铁人精神教育、企业文化学习、社会责任培养等融入专业实践教学，培养学生“艰苦奋斗、服务国家”的家国情怀。

随着常规油气资源勘探开发的不断深入，非常规（如页岩油气）、深层、深水油气资源已成为我国油气能源重要的接替领域，勘探开发难度越来越大；与此同时，大数据、人工智能等学科的新技术蓬勃发展。为此，通过学科交叉融合，重构课程体系，并与时俱进地更新教学内容，如新设置了《油气地质大数据技术》课程，同时全面优化了所有专业课程的教学大纲和教学内容。

针对能源产业发展的新需求，将学科发展新理论及最新科研成果进教材、进课堂、进实验。将最新科研成果融入教材，出版了《沉积岩石学》等4部国家级规划教材；制作丰富的具有挑战性的实训资源库，建成了《油矿地质学》等2门国家级本科一流课程及4门国家级精品资源共享课程；基于最新科研成果持续增设创新性实验，建设了国家级实验教学示范中心。

通过学校与油田企业的紧密合作，在油田企业建设实践教学基地，如在大港油田建设了国家级工程实践教育中心，在中国石油渤海钻探工程有限公司建设了国家级校外人才培养基地。

打造高级别专业赛事，将课程教学与学科竞赛有机配合，实施以赛促学。首创了全国油气地质大赛，学生基于油田实际资料和生产问题开展研究，以锻炼学生分析和解决复杂问题的高阶思维及创新实践能力。该大赛举办了5次，已成为我国石油行业最有影响力的赛事之一。

       课前在雨课堂发布问题思考题和预习练习题，引导学生依据慕课、教材及实践指导书进行自主学习并完成预习测试，教师根据测试结果进一步优化课堂教学设计。这不仅可有效锻炼学生自主学习能力，还有助于教师有的放矢地进行课堂教学以提高教学效果。

课内理论教学环节实施思维导引讲授。不同于传统的“单向传递”知识，思维导引讲授是教师根据课前学生自学测试结果构建问题链，进行层层递进的问题解析，进行互动交流，使学生在知识建构的同时得到思维训练。

结合理论教学，实施项目研究实训。通过创新性实践环节，指导学生进行研究式学习。学生在教师的指导下，应用油田实际资料，针对油田生产的实际问题进行分析和研究并撰写研究报告，使学生在实践锻炼中建构知识并提升分析和解决复杂问题的高阶思维、综合能力和创新意识。

针对实训研究成果及学科前沿调研，设置单独的研讨环节，实施多向互动研讨，包括师生之间、学生之间进行研讨交流甚至辩论。这一方式可有效培养学生对深奥理论的理解力、学术质疑意识以及语言表达能力。

针对传统的考核方式单一特别是能力考核不够的问题，构建了多维度过程考核与具有较大挑战度的综合性期末考试相结合的多元化考核体系，以全方位考核学生知识-能力-素质的达成度。

过程考核涵盖了前述各教学环节，包括平时和期中测验、实验、实训、研究报告、读书报告、宣讲答辩等，主要考核学生专业知识和技能、学习态度、自主学习能力、表达能力、团队协作能力等；期末考试中以具有一定挑战度的应用题为主，如要求学生应用给定的资料对地下地质体进行综合表征与评价，以考核学生分析和解决复杂工程问题的高阶思维和综合能力。

通过创立校内-校外联动的多通道价值引领机制，解决了专业课程如何对学生进行价值塑造，培养学生爱国奉献精神的问题。一方面，在校内专业理论课程教学环节，深挖课程思政元素，构建课程思政案例集，激发学生“科技报国、奉献石油”的爱国精神，并通过教学名师领衔主讲专业核心课程，发挥言传身教作用，引导学生将国家能源发展与个人价值实现有机统一；另一方面，在校外实践教学环节，依托国家级校外人才培养基地建设课程思政实践基地，将铁人精神教育、企业文化学习、社会责任培养等融入油田现场实训实习，培养学生“艰苦奋斗、服务国家”的家国情怀。

针对新工科发展的新态势和能源产业发展的新需求，通过学科交叉融合、科教深度结合、校企紧密联合、课赛有机配合（四位一体），将学科发展的新理论和大数据及人工智能等新技术融入课程内容，重构了课程体系，锻造了一系列国家级优质专业课程资源，实现了专业课程的升级改造，拓展和提高学生服务国家重大需求的核心知识，解决了专业课程如何适应新工科需求和行业快速发展、培养学生服务国家重大需求的问题。

构建了“问题导向自学-思维导引讲授-项目研究实训-多向互动研讨-多维综合考核”有机融合的课程教学模式，着重提升学生分析和解决复杂问题的高阶思维以及自主学习、综合分析、创新实践、团队合作、归纳总结和口头表达等关键能力，解决了传统的以知识传授为主的讲座式“讲-听”模式不足的问题，实现了专业课程教学由知识传授向知识、思维、能力全方位培养的转变。

自1953年建校以来，本专业为国家培养了一大批学术精英和油田企业高级管理人才。近5年来，就业的毕业生有三分之一选择到西部石油石化企业工作。2020年7月，习近平总书记给我校克拉玛依校区毕业生回信，充分肯定了他们的人生选择。本专业在校生1个团支部获全国高校“活力团支部”称号，3个团支部获北京市五四红旗团支部荣誉称号，6个班级获北京市先进班集体荣誉称号；6名本科生获全国地质类学生最高奖—李四光优秀学生奖，10名学生获美国石油地质学家学会（AAPG）助研金，150余人次获得创新创业和学科竞赛国家级奖项。

        专业课程教学团队获评国家级优秀教学团队、北京市优秀教学团队和北京优秀本科育人团队。一批优秀教师脱颖而出，近10年新增1名国家级教学名师，3名北京市高等学校教学名师和3名北京市青年教学名师，2人入选长江学者特聘教授，1人入选“万人计划”青年拔尖人才，1人获美国石油地质家协会（AAPG）穆雷杰出教育家奖，3人获李四光地质科学奖，1人获首都劳动奖章和北京市先进工作者，1人获北京市高校优秀德育工作者；2名青年教师获全国地质类教学基本功比赛特等奖,4人获一等奖。

本科“资源勘查工程”专业获评国家级一流专业建设点；“地质资源与地质工程”学科在国家第四轮学科评估中被评为A+学科并进入国家一流学科建设行列。

主编出版了4部国家级规划教材，《石油地质基础》教材被评为首届全国优秀教材二等奖。建设了2门国家级一流本科课程和4门国家级精品资源共享课程，建成了国家级实验教学示范中心、国家级工程实践教育中心和国家级校外人才培养基地，并首创了全国油气地质大赛且已成为我国石油行业最有影响力的赛事之一。

近年来，我校首创的“三维四位”专业课程育人模式已推广应用到我国全部石油高校及西北大学、中国地质大学、中国矿业大学等相关高校，并多次在教育部地质类教指委会议等大会做主题报告，对新时期行业特色高校人才培养起到重要的示范引领作用。

4门国家级精品资源共享课迄今线上学习人数达超过40万人；4部国家级规划教材已成为我国相关专业的主流教材，累计发行超过30万册，被北京大学、南京大学、吉林大学等综合性大学和石油、地矿类院校等30余所大学所选用。油气勘探与开发国家及实验示范中心吸引了中国地质大学（北京）等高校和油田企业单位来校参观学习。国家级工程实践教育中心“油矿地质学实训实习基地”每年为我校、相关高校及油田企业到该基地开展实践教学活动，近10年已累计接待学员2万余人。