2024年政府工作报告将“大力推进现代化产业体系建设,加快发展新质生产力”列为2024年政府工作十大任务之首,“新质生产力”成为备受关注的热词之一。同时习近平总书记强调:“要根据科技发展新趋势,优化高等学校学科设置、人才培养模式,为发展新质生产力、推动高质量发展培养急需人才。”因此,如何将新质生产力理论融入高校立德树人根本任务的关键课程-思政课成为思政课教师的一项重要任务。
马克思主义学院基层党支部马克思主义中国化时代化教工支部4月11日在A1022召开组织生活会中重点组织教工党员就新质生产力理论进行重点讨论学习。
支部书记王倍倍首先对政府工作报告进行了导读,对其中新质生产力相关表述进行了重点剖析,引导与会党员对新质生产力理论的丰富内涵,重大意义等方面进行学习讨论,鼓励大家分享将新质生产力理论融入思政课的路径探索。
马克思主义学院副院长刘乾老师发言中讲到:我在给本科生和研究生上课时都给学生交流过新质生产力和两会工作报告。首先是如何理解新质生产力。有的同学认为需要一些前沿性的技术,包括人工智能、芯片等顶尖科技带来的人的生活的效能的变化,有的也认为是指我们如何利用这些技术运用到我们的生活中,那我们教师的任务是首先给大家讲明白新质生产力的内涵是什么。另外,关于新质生产力学生很感兴趣,例如学生会提到人工智能,如雷军提出的人智能纳入到义务教育阶段等。我们需要在课堂上逐步引导学生去理解和认识这些问题。最后,新质生产力的发展和未来就业的问题,尤其一些理工专业的研究生会关注如何将前沿技术与专业进行结合,去找不会被人工智能替代的行业的工作。总之我们要从学生感兴趣的视角去讲解这一理论,才能更好的将其融入课堂中。
庞昌伟老师指出:新质生产力本质还是绿色生产力,促进高质量发展,实现中国式现代化。从能源行业来看,改变生产结构,推进绿色改革,推进煤石油天然气的清洁使用。第二是提高效率,既提高效率又提高工资,如何平衡这一点很重要。
曹培强老师讲到:我国教育创新,我们的思政课教学改革也要为新质生产力的核心要素做一些创新,这些要从平时的教学入手,将理论让大家搞明白是第一步。
张冠军老师表示:新质生产力涉及如何提高效率。在课堂教学中,把理念给学生讲清楚,如何激发创新,从生产要素角度进行优化配置。
李晓夏老师讲到:我在新质生产力这一概念刚提出时就将其融入到教学中,在《新时代中国特色社会主义与实践研究》课程的教学中,有四个小组选择“新质生产力”作为主题进行了课堂汇报,在课程作业中也以此为题让学生谈自己的想法。
杨晓锋老师则从哲学角度出发,认为:新质生产力要从哲学层面对其进行概念解析。比如将新质生产力分别从“新”“质”“生产力”这些概念着手,对其本质进行分析和说明。