《工程流体力学》主要研究流体的平衡和运动规律及其工程应用。传统教学侧重于知识传授，学生对流体力学在国防安全、生态文明建设中的战略地位认识不清。将习近平强军思想、习近平经济思想、习近平生态文明思想等融入到教学中，可以让学生理解流体力学在服务国家战略、推动社会进步中的重要作用，激发其科技报国的内驱力，培养新时代卓越工程师。

为实现专业教育与思政教育深度融合，课程从内容、方法、评价三大维度构建全方位、立体化的课程思政育人体系，落地多元化教学改革举措，全面优化教学全过程。

教学内容层面

课程立足各章节核心教学内容，绘制“课程思政—专业知识”融合图谱，精准定位每个章节可以融入的思政元素，并明确了融入的深度和方式。

教学方法层面

创新设计了“案例导入—知识讲授—思政升华—实践拓展”四步法思政教学流程，确保思政教育贯穿教学全过程。课程开篇依托播放视频、新闻等形式，引入与本节课知识点相关的国家重大工程、国防尖端技术或社会热点问题；课堂核心环节系统讲解专业知识点、公式推导和计算方法，确保学生掌握扎实的专业基础；授课尾声引导学生深入思考本节课知识点与国家战略、社会发展的内在联系，实现思政升华；课后通过开放性思考题、小型实践项目进行实践拓展，推动学生学以致用，提升知识应用能力。

考核评价层面

课程建立了“知识+能力+素养”三位一体评价体系，课后作业中增加开放性问题，考察学生运用专业知识分析国家战略问题的能力，项目学习中鼓励学生选择与国家重大工程、绿色能源相关的课题，并在项目报告中体现其对社会责任和工程伦理的思考。

实施“三维融入”课程思政后，学生互动参与度显著提升，使命感和责任感增强，解决实际问题的能力得到锻炼。教师思政育人意识不断增强，教学能力逐步提升，教研成果逐步产出，课程内涵与育人效果持续优化。

本次教学改革形成了理念、方法、评价三位一体的特色育人体系。在育人理念上，从“内容、方法、评价”三个维度系统构建课程思政教学体系，实现思政教育与专业教育深度融合。在教学方法上，实施“四步法”思政教学流程，形成 “案例导入激发兴趣—知识讲授夯实基础—思政升华价值引领—实践拓展能力提升”闭环。在考核评价上，建立“知识+能力+素养”三位一体考核体系，引导学生从“学知识”向“学做人、学担当”转变，有效保障育人效果达成。

课程改革成果已推广至校内外。校内，课程典型0案例发表在学院集中出版的“课程思政案例集”，为院内相关专业思政建设提供参考。校外，相关教改论文发表在“全国高校过程专业教学与科研校际交流会论文集”，为全国同类专业课程思政建设提供经验。