10月16日至17日，首届产教融合与工程教育发展论坛在西安交通大学中国西部科技创新港举行。本次论坛由中国石油教育学会工程教育专业委员会、中国石油国家卓越工程师学院主办，西安交通大学、中国石油大学（北京）、中国石油集团工程材料研究院有限公司共同承办。

论坛以“产教融合·协同育人——构建教育科技人才一体化发展新生态”为主题，来自航天、能源、信息等领域的17家央企和科研机构，北京大学、清华大学等37所高校的200余名代表参会，深入贯彻落实习近平总书记关于教育科技人才一体化发展的重要论述和中央人才工作会议精神，对标落实卓越工程师产教融合培养工作推进会部署要求。两天会期内，论坛设置6个主旨报告、10个专题分享、2场聚焦卓越工程师培养全流程的专题研讨、1个创新项目大赛、4个卓越工程师教育认证单位主题报告以及1场圆桌对话，各方充分交流经验、凝聚发展共识，取得丰硕成果。

贯通“一体推进教育科技人才发展”这一主线

党的二十届三中全会明确提出，统筹推进教育科技人才体制机制一体改革。教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑——卓越工程师正是三者最集中的交汇点：教育提供培养通道，科技提供攻关场景，人才提供第一资源。一体推进教育科技人才发展这条主线，在本次论坛上被反复重申。中国石油教育学会理事长杨华在致辞中指出，卓越工程师的成长逻辑，就是“以真问题牵引真研究、以真项目淬炼真本领”。要推动课堂向产业一线延伸，把论文写在井场、装置和试验现场，打通教育、科技、人才之间的内在联系。

中国石油国家卓越工程师学院执行董事、院长，中国石油管理干部学院院长刘亚旭主持会议时强调，产教融合最大的难点，不在于签署合作协议，而在于打破校企之间的制度围墙，让教育链、人才链与产业链、创新链深度贯通，把教育科技人才一体化发展不断引向深入。

西安交通大学党委副书记、纪委书记马博虎在欢迎辞中表示，破解人才培养与产业需求脱节的难题，根本出路在于深化产教融合、协同育人，一体统筹教育、科技、人才工作，让人才培养扎根产业现场、让创新攻关面向国家急需。

时间轴也印证着这种呼应。9月29日，卓越工程师产教融合培养工作推进会在北京召开，会议系统总结五年改革成效，鲜明提出“以质量为胜、以组织创新、以生态优化”三大关键抓手，部署改革“向省级层面推广、向本科工程教育延伸、向海外拓展”三大方向任务。半个月后，首届产教融合与工程教育发展论坛在西安启幕。本次论坛不是一场普通的学术交流，而是对国家改革部署的快速响应，是一次行业层面的深化落地，是把推进会“设计图”变成校企可执行“施工图”的有力举措。共答“真问题、真场景、真攻关”这一命题论坛首日，六家来自不同单位、不同领域的主旨报告，共同指向一个命题：如何让高层次工程人才在真问题、真场景、真攻关中成长？中国卓越工程师培养联合体副秘书长曹庆华解读了《卓越工程师教育认证标准》相关要求，分享了认证指标体系的构建逻辑、核心维度与申请单位实施要点。

国家能源集团卓越工程师培养中心副主任、科研总院（低碳院）副院长高佳以《产教融合育英才、协同创新强能源》为题，讲述了企业如何把人才培养与产业攻关紧紧绑在一起，让研究生在能源革命的主战场上历练成长，实现育人与创新的同频共振。

西安交通大学国家卓越工程师学院执行院长、研究生院副院长杨清宇作了《产教深度融合驱动的卓越工程人才培养》报告，这所走过130年、西迁70年的高校，把产教深度融合作为育人的核心驱动，在课程重构、平台共建上给出了“一流大学办一流工程师教育”的生动样本。

中国航空研究院研究生院副院长黄春平聚焦《基于教育科技人才一体化的航空工业研究生培养实践》，把“一体化”三个字落到了航空工业高层次人才培养的具体链条上，为理解国家战略需求牵引人才培养提供了鲜活案例。

国家电投集团上海核工院人力资源部（党委组织部）主任、研究生管理办公室主任米霖南作了《以卓越工程人才培育支撑企业高质量创新发展》报告，呈现了企业作为育人主体的责任担当——把人才培育作为企业创新发展的根本支撑，让人才成长与产业创新互为条件。

中国石油大学（北京）党委常委、副校长李景叶作了题为《依托国家卓越工程师学院平台，构建能源领域产教融合协同育人新模式》的报告，为行业特色高校深化产教融合展示了一条新路。

六场报告，没有停留在经验介绍。它们的共同价值在于：把“校企如何真正坐到一条板凳上”这个抽象命题，拆解成了可复制的机制、可量化的成效、可推广的样本。走通“从入口到出口”这一链条论坛最“较真”的地方，不在宣读成绩，而在三个分会场和一场圆桌对话。这里没有客套话，摆上桌的都是真堵点：选人的口子，怎么才能选准？破除了“唯论文”，拿什么来评价？走出校门之后，培养链条会不会就此断了？项目，是不是真项目？问题问得直接，回答也来得实在。分会场一以“入口与过程——卓越工程师选拔与培养机制创新”为题，清华大学、西北工业大学、中南大学、大连理工大学、西安热工研究院五家单位分享实践后，与会代表把“短板”摆上了桌面：招生计划与校企合作不能高度匹配、企业重高校层次与学校重拔尖生源认知存在错位、企业项目周期与课题前置存在“时间差”、校企沟通有时“难以同频”等困境。

针对这些问题和短板，研讨形成了五方面举措：建立企业项目池，实行招生前置预匹配，形成“课题清单—招生计划”对应表；建立工程潜质导向的多元选拔标准，校企联合面试、共同选拔；健全导师激励机制，把联合指导成效纳入职称评审、薪酬分配、评优评先；构建“利益共同体”，共建基地与技术中心，责任共担、利益共享；完善沟通与制度配套，出台课题协同管理、在企实践、保密与知识产权等专项文件。

分会场二以“出口与闭环——卓越工程师评价、职业发展与价值反哺”为题，华中科技大学、华东理工大学、国家管网、中国电科、奇安信从评价改革、产业急需、自主培养、价值闭环、企业导师视角切入。讨论中形成四方面认识：“破除唯论文”不等于取消论文；实践成果与学术论文应同等重要；评价主体应由学校、教师、行业和企业共同承担；评价尺度须前置明确项目任务、学生贡献与知识产权边界，重点破解“团队整体成果与个人授位要求衔接”这一难题。

落地的举措同样具体：分类制定六类成果评价细则及负面清单，明确创新贡献、应用证明、可量化效益等核验要素；统一以实践成果申请学位流程，实行月度评价、学期汇报、年度评议；建立企业专家参与台账，防止“实质性缺位”；在职业发展端，推动学位实践成果与职称评审、岗位聘任、人才项目贯通，探索提前参评通道。

分会场三举办了中国石油教育科技人才一体化创新项目大赛（决赛）。一体化创新项目是中国石油落实教育科技人才一体推进战略部署的关键抓手。通过项目制培养，将企业“卡脖子”技术难题转化为人才培养真课题，让学生在真环境中开展真科研、产出真成果，实现了教育链、人才链、创新链与产业链的深度融合，为工程硕博士培养改革提供了“中国石油方案”。

本次参赛的12个入围项目全部来自生产一线，覆盖勘探开发、工程技术、炼化新材料、新能源等领域，由在企工程硕博士担任项目负责人，校企双导师联合指导，充分体现了“企业出题、校企共答、协同育人”机制在真实工程场景中的落地成效。大赛既是一场“实战答辩”，也是一次“以真实攻关项目作为育人载体”的集中检验。

圆桌对话，不问成绩，只问“接下来怎么办”，航空工业、中国石化、国家电投、中国信科与北京大学、天津大学、东南大学的七位嘉宾，围绕“面向‘十五五’的产教融合深化路径”，形成以下共识：

关于订单式选拔，要紧盯“真需求、真出题、真组考”三个关键词，只有校企同题共答，招生才能更精准。关于“入学即入企、入企即攻关”，要直接开放核心研发资源，把“卡脖子”技术瓶颈作为工程硕博士的攻关任务。关于破解短期项目合作困境，要从项目牵引转向平台牵引，从事务对接转向制度治理，从单点攻关转向全链贯通。关于课程与教材这个“慢变量”，要让真问题进课堂，联合编写“动态更新”的知识载体，推动校企从合作走向共生。关于双导师激励，要差异化考核、打通成果互认通道。关于以实践成果申请学位，要理解这并非降低毕业标准，而是拔高工程人才的能力标准、产业标准和实战标准。关于职称贯通，高校可联动人社部门、企业可联动人力资源部门，探索卓越工程师职称评审“绿色通道”，组建评审委员会，面向毕业生开展“学历+学位+工程师职称”衔接评审，力争让“毕业即获职称”从个案走向常态。关于毕业生全周期追踪，应长期关注学生就业适应性和胜任度、独立攻关能力、骨干作用发挥情况，把出口数据回流到招生画像、培养方案和双导师评价，让“招生—培养—出口—反馈”形成良性循环。对标“教育认证”这一标尺如果说主旨报告与专题研讨展示的是“面上的探索”，那么中国石油、北京航空航天大学、浙江大学、重庆大学的国家卓越工程师学院，四家已参加卓越工程师教育认证的单位的报告，则给出了“点上的突破”。在同样的认证标尺之下，四份答卷各有侧重。中国石油国家卓越工程师学院执行董事、院长刘亚旭的报告《产教融合培养卓越工程师实践与启示》，系统勾勒了能源领域唯一国家卓越工程师学院的“路线图”：以教育科技人才一体化创新项目为核心，构建“一前置、三协同、四种能力”体系——联培方向需求前置对接，招生、培养、评价三协同，锻造政治能力、实践能力、创新能力、协作能力。

北京航空航天大学国家卓越工程师学院常务副院长曹庆华的报告《新时代卓越工程师培养的北航探索与实践》，作为全国首批18家国家卓越工程师学院建设单位之一，北航以“四个有组织”“五个强化”落实教育科技人才一体部署，走出了一条以国家需求为战略牵引、以产教深度融合为核心特征的新时代卓越工程师自主培养之路。

浙江大学国家卓越工程师学院副院长喻嘉乐的报告《建强卓越工程师学院 培养更多“会创造的人”》，把问题提到了时代高度：AI时代知识传授正被重构，大学的育人重心必须从“会读书”转向“会创造”。浙江大学把这四个字拆成“铸魂、强基、造器、实战、立标”五步，落到培养体系中——为谁创造、靠什么创造、在哪创造、怎么认定创造，一环一环作答。

重庆大学校长助理、国家卓越工程师学院院长李英民的报告《标准引领 卓越领航——卓越工程师教育认证的“重大”思考》，则把目光投向“标准”这个更根本的命题：卓越工程师教育认证不是一般意义上的学院评价，而是面向工程硕博士培养改革的重要质量标准；关注点不只是“学院办得怎么样”，更是“培养出来的人是否真正适应工程实际需要”。

四场主题报告，分别从系统集成、育人机制、育人理念、标准约束四个层面展开，契合推进会关于改进人才教育培养体系的核心部署要求。锚定“质量为胜、组织创新、生态优化”这一路径两天的会议，会期不长，但信息量很大、含金量很高。用与会代表的共同感受来说：站位高、切口实、研讨深——问题不遮不掩，经验倾囊相授，路径越议越明。闭幕之际，会议发出三点倡议：一是坚持质量为胜，锚定标准体系，把产业真实需求深度嵌入人才培养全流程，持续推动“入学即入企、入企即攻关”制度化，把好“入口关、过程关”。二是坚持组织创新，破除机制壁垒，健全“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”长效机制，推进课题共担、平台共建、师资共享、成果共用。三是坚持生态优化，凝聚多方合力，发挥中国工程师联合体、中国卓越工程师培养联合体等平台枢纽作用，在标准制定、课程开发、导师研修、案例选树、资源共享上持续发力，共建开放协同的育人共同体。

独行快，众行远。卓越工程师自主培养，从来不是一所高校、一家企业的独角戏，而是政府、高校、企业、学会、联合体同题共答的系统工程。从招生“第一道闸门”的精准匹配，到学位“最后一公里”的评价改革，再到毕业后的价值反哺闭环——一条中国特色卓越工程师自主培养的完整链条，在这场论坛上愈发清晰。

出席论坛的还有中国石油教育学会副理事长、高教专委会主任吴小林，中国石油集团工程材料研究院有限公司执行董事、党委书记赵新伟，“中国石油教育学会数智教育专业委员会主任单位”石油工业出版社总经理、党委副书记张劲，国家电力投资集团有限公司（国家电投）党校副校长、干部教育研究院党委委员、副院长熊飞萍，华东理工大学副校长王慧锋，中国石油大学（华东）副校长周鹏，东北石油大学党委常委、副校长康守强，中国石油管理干部学院（国家卓越工程师学院）党委副书记、纪委书记丁传峰，中国石油国家卓越工程师学院副院长王红岩，中国石油集团人力资源部人才工作处处长任宏伟等企业和高校代表。

详情见链接：https://mp.weixin.qq.com/s/sENze8DPOJ9D_CCJbcvEAg

（编辑  王以静）