（一）构建了“复杂油气+绿色低碳”学科专业新结构，解决了学科专业不满足产业变革急需的问题，实现了学科交叉深度融合。

一是“强优、拓新”优化学科专业体系。聚焦石油天然气关键问题，做强地质资源与地质工程、石油与天然气工程等油气学科领域，融合人工智能技术，构建深水深层非常规等复杂油气工程学科；聚焦能源清洁低碳转型发展，实施交叉学科拓新计划，拓展了油气洁净加工、储能、碳储、地热等绿色低碳新学科领域（方向）。新学科体系有效满足了国家能源行业的急迫需要和长远需求。

图2 “复杂油气+绿色低碳”学科专业新结构

二是创新组织模式。以“小实体（小型管理组织）、大平台（聚集校内外优势资源）”建设模式，先后成立非常规天然气研究院、海洋工程研究院、新能源研究院、人工智能学院、碳中和未来技术学院、碳中和示范性能源学院等新学院（研究院），以组织变革推进学科交叉体系建设。

图3 学科专业新结构组织模式

三是创新建设学科平台。面对能源转型发展难题，学校提前布局，在油气资源与探测、重质油两个国家重点实验室增设清洁地质能源理论与技术、氢能与储能等研究平台；成立天然气水合物国家重点实验室分室，温室气体封存与石油开采北京市重点实验室，以及先进能源材料研究所、地热研究中心等多个校级平台。

四是优化资源配置机制。重点布局培养相关领域急需的创新型工程人才，为国家重点工程、重大项目、北京市高精尖学科等优先配置师资团队、招生指标等；结合企业实际需求，面向校企联合培养基地定向组建导师组、配置研究生指标等。

（二）实施“创新驱动+校企融合”人才培养新模式，解决了创新能力培养不足的问题，实现了人才培养与生产实践深度融合。

一是通过价值塑造，培养能源报国之志。

当今，石油石化行业依然是一个相对艰苦的行业。学校通过组织青年教师赴油田企业开展交流实践系列活动，增进青年教师对石油文化、石油行业的了解与热爱，以更好传承、发扬铁人精神。以此为先导，打造院士领衔的“蟒山讲坛”、建设校内铁人广场、校外大庆铁人学院、胜利油田、渤海钻探公司等思政实践基地，开展导师-学生党支部“1+1”示范共建，建设《油气工程科技进展》《油气安全工程前沿》《流固分离工程》等北京市课程思政示范课程以及《中国石油文化》国家智慧教育平台开放课程，四位一体构建“铁人精神”特色思政教育体系，着力培养学生能源报国、能源强国的伟大志向。

二是在国家重大需求中实现学术创新，实现从未知到已知的探索。

面向国家重大需求，基于“大项目-大团队-大平台”，本硕博贯通设计课程体系、实践创新和国际交流体系，构建科教融合学术拔尖创新人才培养模式。

本博一体化设计课程体系。实施以创新能力提升为核心的课程体系改革，按照“知识、能力、素质”协调发展的要求，搭建“思想政治+通识教育+基础能力+专业技能+创新实践”模块化、递进式课程体系：设置“基础+学科应用”数学类、信息技术类和外语类课程，夯实逻辑思维、计算思维和国际交流能力；统筹优化学科研究方向，设计学科专业核心课程群，同时注重横向学科交叉课程设置，奠定厚基础、宽专业、多学科交叉融合的知识体系框架。学校一级学科全部实现本博一张课表贯通培养。

依托重大项目及国家级平台，融合学科、科研、教学团队，采用科研学徒制或立项制指导本科生，引导学生早进科研团队，构建“兴趣培养-能力提升-创新成果”递进式实践创新体系；基于重大基础项目开展学位论文研究，博士生人均参与国家级科研项目近1项；依托14项国家留学基金委创新型人才国际合作培养项目、教育部非常规油气国际合作联合实验室、6个111引智基地等国际合作育人平台，实施多导师制国际联合培养，实现博士生100%有国际学术交流经历。

三是在企业难题攻关中实现技术创新，实现从已知到应用的飞跃。

面向企业难题攻关，坚持“依托企业创新主体、发挥企业育人作用、服务企业创新发展”的人才培养理念，校企双向发力，构建“课程学习-专业实践-论文研究”工学交替培养模式。

课程学习阶段强化基础：设置“专业基础课程-专业核心课程-案例类课程”进阶式课程体系，案例类课程由实践经验丰富的校外导师开设，实现由理论到实践的过渡；专业实践阶段强化应用：依托校内外实践平台，开展项目相关实践与研究工作，在实践中掌握从事相关职业的实际工作能力；论文研究阶段强化提升：以解决实际问题为导向，掌握解决问题的规律，具备解决类似行业实际问题的知识和能力。

校企双方通过共建管理体系、共建导师团队、共建案例课程、协同科技攻关、协同培养指导“五位一体”建设研究生联合培养基地，先后共建了包括克拉玛依、北京、天津等三个工程师学院在内的200余家研究生联合培养基地。基于基地联合攻关项目，组建导师组、分配招生指标、开展课程教学、进行专业实践与论文研究，实现了工程类专业学位硕士研究生专业实践100%进入企业、100%依托企业实际工程项目、100%校企导师组指导。

图4 “创新驱动+校企融合”人才培养新模式

（三）建立了“专业认证+智能管理”质量保障新机制，解决了质量保障体系行业参与不足、智能化水平不高的问题，实现了研究生培养与企业行业深度融合。

首创工程教育认证体系。作为秘书长单位，学校发起并全程主导认证框架设计、可行性论证、签署合作协议、成立认证机构、制定认证标准与认证办法，以工程实践创新能力培养为目标，首创了包括认证原则、认证组织、认证标准以及认证程序在内的石油与天然气工程专业学位研究生工程教育认证体系。认证专家委员会由工程教指委、中国石油学会、中石油、中石化、中海油以及石油高校知名专家和学者共同组成，企业专家比例达到1/3以上，从第三方视角提出了石油工程硕士研究生教育认证标准，建立了专业学位研究生教育全过程、全要素质量评价体系。2017年，学校石油与天然气工程专业学位通过全国首家认证。

校企共建质量保障体系。出台《学科发展战略咨询委员会管理办法》，成立了以能源领域两院院士为主的学科发展战略咨询委员会，指导学校学科专业发展方向；发布《研究生培养指导委员会设置及职责》，组建由行业企业专家参与的研究生培养指导委员会；制订《专业学位研究生校外导师聘任及管理实施办法》，明确校外导师聘任条件、职责权利和考核管理相关办法，以提高专业学位研究生校企协同培养质量。实施“多元评价、多点监控、多维督导”的研究生教育质量管理体系：实行“新开课试讲-合格课-院级品牌课-校级品牌课”四级课程规范管理，实施“自我总结-导师评价-学院考核-学校评优”四级专业实践考核，明确学位论文开题选题、评阅、答辩、学位授予等各关键环节的质量标准，构建导师“师德师风、教学能力、科研能力、指导能力、社会影响力”五维评价体系；建立了从课程成绩不合格到修读学分不足、学籍异动超期、中期考核未通过、超学制延期、即将达到最长学习年限学籍清理等各关键节点的“多点学业预警”机制；实行贯穿研究生招生、培养、学位全过程的校、院两级联动的研究生教育督导机制。

实现教育管理智能升级。配套开发了涵盖学科管理、招生管理、培养管理、专业实践管理、学位管理等各业务模块的研究生教育管理和大数据分析平台，形成了集全业务流程-全过程监控-全方位评价-关键节点预警于一体的研究生教育智能管理系统。系统贯通了全校各业务部门数据，打破了数据孤岛，再造了管理流程，实现了多系统同步（计算机、短信、微信），连通了与国家标准数据的接口，提升了管理效能和服务质量。例如，学位会模块可对各类议题进行审议和表决，可现场查看学生培养全过程数据和导师聘任所需教学、科研、学生指导全方位评价结果；专业实践管理模块搭建了校企双方对联合培养基地及学生培养过程的共同管理，实现了校企无缝衔接；大数据分析平台集成了人才培养全过程、全要素数据信息，实现了对学生成长和导师育人能力的多维评价，支撑了招生、培养、就业等人才培养各环节的联动。

图5 研究生教育智能管理系统